ترویج مظاهر ضداخلاقی در مدارس

نورالله حیدری، عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی باشگاه خبری فارس «توانا» به وضعیت آموزش و پرورش قبل و پس از انقلاب اسلامی ایران اشاره کرد و اظهار داشت: پس از پیروزی انقلاب تعداد بیشتری از دانش‌آموزان تحت پوشش نظام تعلیم و تربیت قرار گرفتند و فرصت‌های برابر آموزشی برای دانش‌آموزان دختر و پسر فراهم شد، در حالی که در گذشته این فرصت‌های برابر وجود نداشت و دسترسی پسران به آموزش بیشتر از دختران بود.

وی به وضعیت معلمان به ویژه معلمان بومی در استان‌های کمتر برخوردار اشاره کرد و افزود: در استان‌های محروم تقریباً هیچ معلم بومی وجود نداشت اما با قاطعیت می‌توان گفت که در حال حاضر اکثر معلمان استان‌های محروم، بومی هستند.

* مدارس قبل از انقلاب محل ترویج مظاهر ضداخلاقی و ضددینی بود

حیدری در خصوص وضعیت فضاهای آموزشی در سال‌های قبل از انقلاب اسلامی بیان کرد: قبل از انقلاب در بسیاری از مناطق مدرسه وجود نداشت و اگر هم بود، استانداردهای لازم را نداشت اما در حال حاضر مدارس از لحاظ فضای فیزیکی بسیار پیشرفت کرده‌اند و در بیشتر مدارس امکاناتی از جمله آزمایشگاه، کارگاه و تجهیزات مورد نیاز آموزش دانش‌آموزان وجود دارد.

وی با اشاره به وضعیت اخلاقی و تربیتی مدارس در گذشته گفت: مدارس قبل از انقلاب بعضاً محل ترویج مظاهر ضداخلاقی و ضددینی بود اما در حال حاضر فضاهای آموزشی به سمت و سوی تعلیم و تربیت اسلامی حرکت می‌کند و رفتارهای معلمان و دانش‌آموزان در محیط مدرسه نیز چنین است.

* شیوه‌های تدریس معلمان قبل از انقلاب بر محور تنبیه و مجازات استوار بود

حیدری با بیان اینکه در حال حاضر محتوای کتاب‌های درسی غنی‌تر و به‌روز شده است، ادامه داد: شیوه‌های تدریس معلمان قبل از انقلاب بر محور تنبیه و مجازات استوار بود، در حالی که در سال‌های اخیر رویه معلمان بر پایه عاطفه، محبت، عقلانیت و رفتارهای ارزشی و مناسب بوده است.

وی عنوان کرد: در مجموع در سال‌های پس از پیروزی انقلاب اسلامی از لحاظ گزینش نیروها، پوشش تحصیلی، ایجاد فرصت‌های برابر برای دختران و پسران، فضای کالبدی، تجهیز مدارس و شیوه‌های تعلیم و تربیتی شاهد نوعی دگرگونی عمیق در آموزش و پرورش هستیم.

* دانش‌آموزان استثنایی در گذشته مورد بی‌مهری قرار می‌گرفتند

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، وضعیت آموزش و پرورش استثنایی در سال‌های پس از پیروزی انقلاب را دارای رشدی فزاینده دانست و اظهار داشت: در حال حاضر دانش‌آموزان استثنایی شناسایی می‌شوند، در حالی که در سال‌های قبل از پیروزی انقلاب این دانش‌آموزان مورد پذیرش جامعه قرار نمی‌گرفتند و دیدگاه حقارت‌آمیز و در مواردی بی‌مهری‌هایی نسبت به آنها وجود داشت.

وی با بیان اینکه در حال حاضر دانش‌آموزان استثنایی توسط جامعه پذیرفته می‌شوند، افزود: به تناسب معلولیت‌های جسمی و ذهنی این دانش‌آموزان، معلمان خاص و آموزش‌دیده برای آنها انتخاب می‌شوند و مراکز نسبتاً مجهزی نیز برای این دانش‌آموزان ایجاد شده است همچنین در حال حاضر حس اعطای منزلت در این قشر از دانش‌آموزان پدید آمده است و تلاش می‌شود که آنها همراه با سایر دانش‌آموزان در مدارس عادی تحصیل کنند تا احساس جدایی در آنها تشدید نشود.

* مدارس استثنایی در بیشتر مناطق برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه وجود دارد

حیدری در ادامه عنوان کرد: در مجموع دانش‌آموزان استثنایی از جهت شناسایی، اختصاص معلمان خاص برای آنها، کتاب‌ها و تجهیزات متناسب همچنین تکریم و پذیرش جامعه وضعیت بسیار متفاوتی نسبت به سال‌های قبل از انقلاب دارند.

وی اضافه کرد: در حال حاضر در بیشتر مناطق کشور، مدارس استثنایی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه وجود دارد و اگر هم در منطقه‌ای مدرسه استثنایی وجود نداشت، از طریق ساخت مدرسه، ایجاد امکان ایاب و ذهاب و در نهایت اعزام معلم، امکان بهره‌گیری از آموزش و پرورش برای این قشر وجود دارد.

* فضای عمومی جامعه در جهت تقویت حس سوادآموزی در حرکت است

عضو کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس، حرکت‌های پس از پیروزی انقلاب اسلامی تحت عنوان «نهضت سوادآموزی» را قابل ستایش دانست و گفت: البته این حرکت‌ها در گذر زمان تا حدودی کُند شد اما در حال حاضر تلاش شده است که پوشش نهضت سوادآموزی از لحاظ تعداد آموزشیاران و افزایش سن سوادآموزان همچنین مشوق‌هایی که برای آنها وجود دارد، نسبت به گذشته بیشتر باشد.

وی، معضل بیسوادی را به عنوان یک چالش دانست و بیان کرد: فرد بیسواد در جامعه احساس انزوا می‌کند به همین دلیل فضای عمومی جامعه و آموزش و پرورش در جهت کاهش بیسوادی و تقویت حس سوادآموزی در حرکت است، نهضت نیز از جهت تعداد مربیان، سوادآموزان و شیوه‌های به‌کار گرفته تحرکاتی داشته و سازوکار نظام نیز در این موضوع بسیار مؤثر بود ولی به دلیل مشکلات خاص مخاطبان به توفیق صد درصدی در زمینه سوادآموزی دست نیافته‌ایم.

* وابستگی به دستگاه شاهنشاهی، ملاک انتخاب مدیران آموزش و پرورش قبل از انقلاب

حیدری با بیان اینکه وضعیت مدیریت آموزش و پرورش در گذشته و امروز تفاوت‌ها و مشابهت‌هایی با هم دارد، افزود: در گذشته مدیران کل و مسئولان توسط وزرای وقت انتخاب می‌شدند که در حال حاضر نیز همین‌طور است؛ با این تفاوت که در گذشته عمدتاً وابستگی به حاکمیت و دستگاه شاهنشاهی ملاک بود و حتماً باید ساواک فرد را تأیید می‌کرد اما در حال حاضر به صلاحیت و توانمندی افراد توجه شده و مراجع امنیتی در انتخاب مدیران دخالتی ندارند و تلاش شده است تا افراد شایسته شناسایی شوند.