استخدام خدمتگزاران مدارس پس از ۲۰ سال

به گزارش بولتن نیوز به نقل از ایسنا، علیرضا کاظمی در گردهمایی مدیران مدارس که در آستانه آغاز سال تحصیلی در سالن اجلاس سران برگزار شد، با اشاره به مسئولیت سنگین معلمان و مدیران آموزش و پرورش اظهار کرد: در آستانه آغاز سال تحصیلی و بهار علم و دانش، خرد و خردورزی، شکوفایی اندیشه‌ها و شور و نشاط در فضای جامعه قرار داریم و در این مسیر کار بسیار سختی پیش رو داریم.

وی افزود: کار معلم و هدایتگری از حکومت کردن و حکومتداری سخت‌تر است؛ چراکه حکومت را می‌توان با دستور و فرمان پیش برد، اما تربیت و تقویت انسان امری ظریف و پیچیده است و صدها متغیر باید در شکل‌گیری آن با یکدیگر هم‌افزا و هماهنگ باشند.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه امروز سخت‌ترین مسئولیت بر دوش معلمان و مدیران قرار دارد، ادامه داد: باید مراقب باشیم که کجای نقشه ایستاده‌ایم و چه مسئولیت سنگینی متوجه ماست.

وی افزود: اگر امکانات و تجهیزات به تنهایی عامل موفقیت بودند، آمریکای جنایتکار می‌توانست در همان روزهای نخست به اهداف خود دست پیدا کند، اما چنین نشد؛ همان‌گونه که مردم مظلوم یمن نیز در میدان‌ها ایستادگی کردند.

وزیر آموزش و پرورش، عدالت‌خواهی، عدالت‌محوری، ظلم‌ستیزی و استکبارستیزی را از دیگر مؤلفه‌های مهم برشمرد و گفت: این مؤلفه‌ها در کانون دغدغه‌های رهبر انقلاب قرار داشته و باید در مسیر حرکت ما نیز مورد توجه باشد.

کاظمی همچنین بر ضرورت امیدآفرینی و امیدبخشی در جامعه تأکید کرد و گفت: دشمن تمام تلاش خود را به کار می‌گیرد تا آینده‌ای تاریک، مبهم و سیاه را به نسل جدید ما منعکس کند، اما باید قله‌ها و چشم‌اندازها و افق‌های روشن را به نسل جدید نشان دهیم.

وی وحدت‌آفرینی، همدلی و همراهی را از دیگر محورهای مورد تأکید دانست و افزود: این موضوع همواره در کانون فرمایشات، اندیشه‌ها و رفتار رهبر انقلاب قرار داشته است و باید محور حرکت ما باشد.

وزیر آموزش و پرورش با هشدار نسبت به تلاش دشمن برای تغییر اولویت‌های جامعه اظهار کرد: دشمن تلاش می‌کند با تحریم‌های اقتصادی، اولویت‌های کشور را جابه‌جا کند، درک جوانان ما را تغییر دهد، گفتمان اول جامعه را تغییر دهد و دغدغه‌های مردم را دگرگون کند تا از این طریق بر جامعه مسلط شود؛ بنابراین باید هوشیار و بیدار باشیم.

سه محور اصلی آموزش و پرورش؛ عدالت، کیفیت و هویت

کاظمی در ادامه با اشاره به سیاست‌ها و برنامه‌های وزارت آموزش و پرورش گفت: هیچ برنامه‌ای جز تحقق سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نداریم و برای تحقق سند تحول بنیادین و پاسخ به دغدغه‌های موجود، سه سیاست «عدالت، کیفیت و هویت» محور برنامه‌های ماست.

وی با اشاره به شرایط دشوار کشور در دو سال گذشته اظهار کرد: کشور ما سخت‌ترین سال‌های خود را در دو سال گذشته پشت سر گذاشت و با فتنه‌ها و جنگ‌های پیچیده‌ای مواجه بود، اما دولت نه‌تنها محکم ایستاد، بلکه جریان خدمت‌رسانی در بخش‌های مختلف ادامه پیدا کرد.

وزیر آموزش و پرورش افزود: مهم‌تر از همه، نگاه راهبردی و عمیق رئیس‌جمهوری به آموزش و پرورش بود که این دستگاه را در کانون توجه و صدر برنامه‌های دولت قرار داد؛ چراکه آینده کشور را آموزش و پرورش رقم می‌زند.

ساخت بیش از ۴۷۰۰ مدرسه و ۲۷ هزار کلاس درس

افزودن 150 سرور به شبکه شاد 

کاظمی با اشاره به اقدامات انجام‌شده در دو سال گذشته گفت: رکوردهایی که در این دو سال در آموزش و پرورش ثبت شده، سابقه نداشته است؛ از ساخت بیش از چهار هزار و ۷۰۰ مدرسه و حدود ۲۷ هزار کلاس درس گرفته تا استانداردسازی کلاس‌های درس، توسعه سامانه‌های سرمایشی و گرمایشی، بهسازی فضاهای آموزشی، آموزش‌های مرتبط با هوش مصنوعی و فناوری‌های نوین و تقویت زیرساخت‌های پلتفرم آموزشی شاد.

وی ادامه داد: در حوزه زیرساخت شاد نیز ۱۰۰ سرور به صورت همزمان و ۱۵۰ سرور به سرورهای این پلتفرم اضافه شد.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به نقش دولت و خیرین در اجرای این اقدامات گفت: دولت در این زمینه راهبری، مدیریت و ظرفیت‌سازی کرده و خیرین نیز نقش بسیار مهمی داشته‌اند. توانمندسازی معلمان نیز از دیگر موضوعات مورد توجه بوده است.

استخدام خدمتگزاران مدارس پس از حدود ۲۰ سال

کاظمی همچنین از استخدام خدمتگزاران مدارس پس از حدود ۲۰ سال خبر داد و گفت: موضوع خدمتگزاران پس از ۲۰ سال برای نخستین بار باز شد و توانستیم ۲۰ هزار خدمتگزار را استخدام کنیم.

مسائل آموزش و پرورش مزمن و انباشته است

وی با بیان اینکه بسیاری از مسائل آموزش و پرورش طی سال‌ها ایجاد و انباشته شده است، گفت: می‌دانم مسائل آموزش و پرورش مزمن و انباشته است و نمی‌توانیم همه مشکلات را ظرف یکی دو سال حل کنیم؛ چراکه عقب‌افتادگی‌های مختلفی در بخش‌های گوناگون وجود دارد.

وزیر آموزش و پرورش افزود: هیچ‌وقت اولویت آموزش و پرورش به این شکل نبوده است. باید همراهی، صبر، تلاش و کوشش کنیم تا عقب‌افتادگی‌ها در بخش‌های مختلف جبران شود و البته بخشی از این عقب‌افتادگی‌ها تاکنون جبران شده است.

کیفیت آموزشی فراتر از معدل و قبولی است

کاظمی در ادامه با تأکید بر ضرورت نگاه عمیق‌تر به مفهوم کیفیت آموزشی اظهار کرد: وقتی از کیفیت صحبت می‌کنیم، باید مشخص کنیم منظورمان چیست. کیفیت فقط معدل یا قبولی دانش‌آموز نیست، بلکه فراتر از اینهاست.

وی ادامه داد: اگر قرار باشد به کیفیت برسیم، باید حوصله کنیم. کیفیت یک مسئله نقطه‌ای و مقطعی نیست. ممکن است ۱۰ سال طول بکشد تا بتوانیم یک انسان کیفی را تحویل جامعه دهیم و در این مسیر باید صدها کار تربیتی انجام و صدها برنامه آموزشی طراحی شود.

وزیر آموزش و پرورش تأکید کرد: این‌گونه نیست که بتوانیم در یک سال به کیفیت عجیب و غریبی برسیم یا صرفاً در یک بُعد، مثلاً معدل دانش‌آموزان، افزایش ایجاد کنیم و آن را به معنای تحقق کیفیت بدانیم.

وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه برای دستیابی به کیفیت، تمرکز این وزارتخانه بر «نقطه تحول» است، گفت: برخی تصور می‌کنند اگر بهترین معلم را در یک کلاس قرار دهیم و معدل دانش‌آموزان را دو یا سه نمره افزایش دهیم، به کیفیت دست یافته‌ایم، در حالی که کیفیت این‌گونه محقق نمی‌شود.

کاظمی ادامه داد: اگر می‌خواهیم به کیفیت واقعی برسیم، باید دوره پیش‌دبستانی و پس از آن دوره اول ابتدایی را دریابیم؛ چراکه بخش مهمی از کیفیت در همین سال‌های ابتدایی شکل می‌گیرد. اگر این پنج پایه را به‌درستی مورد توجه قرار دهیم، بسیاری از مسائل در ادامه مسیر تقویت خواهد شد.

وی با تأکید بر اهمیت «نقطه تحول» و «برنامه تحول و کیفیت»، معلم را یکی از عوامل اصلی کیفیت دانست و اظهار کرد: باید معلم را با همه ابعاد کاری و زندگی‌اش ببینیم و درک کنیم؛ از توانمندسازی معلم گرفته تا دانش، بینش، مهارت و معیشت جامعه معلمان.

وزیر آموزش و پرورش افزود: از روز اول اعلام کردم تمام هم و غم خود را بر مسائل بنیادی و اساسی می‌گذارم، اما هرگز اجازه نمی‌دهم این موضوعات به گفتمان اول آموزش و پرورش تبدیل شود. گفتمان اول ما «تربیت» است، اما وظیفه اول من توجه به دغدغه‌های معیشتی جامعه معلمان و مدیران است.

کاظمی با بیان اینکه اقداماتی در این زمینه انجام شده اما فاصله همچنان بسیار زیاد است، گفت: به‌روزرسانی فناوری‌های کلاس درس و فراهم کردن امکانات مورد نیاز معلمان از دیگر موضوعاتی است که در دستور کار ما قرار دارد و از آن غافل نخواهیم شد.

وی سلامت جسمی و روانی دانش‌آموزان را از مهم‌ترین عوامل مؤثر بر کیفیت دانست و تأکید کرد: مسئله ورزش و تربیت بدنی و همچنین سلامت روحی و جسمی دانش‌آموزان را باید جدی بگیریم.

وزیر آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: گاهی ممکن است ساده‌ترین و پیش‌پاافتاده‌ترین تمرین یا یک اقدام در مدرسه، بیشترین تأثیر را بر کیفیت داشته باشد، اما از آن غافل هستیم.

تحول برنامه درسی

کاظمی با اشاره به برنامه‌های این وزارتخانه برای دستیابی به کیفیت واقعی، پایدار و عمیق گفت: برای دستیابی و دسترسی به کیفیت واقعی و پایدار و عمیق، هشت برنامه تحولی را در دستور کار داریم که یکی از آنها تحول در برنامه درسی است.

وی تحول در برنامه درسی را یکی از سخت‌ترین اقدامات آموزش و پرورش عنوان کرد و گفت: تغییر برنامه درسی ۱۲ پایه تحصیلی با رویکردهای جدید، کار بسیار سختی است و باید در حجم، محتوا، زمان و همه مؤلفه‌های برنامه درسی تغییر ایجاد شود.

وزیر آموزش و پرورش افزود: در این مسیر باید حدود ۹۵۰ عنوان درس را نیز بازتعریف کنیم. تنها در یک رشته کاردانش، تعداد زیادی رشته و کتاب وجود دارد که باید برنامه‌ها، سرفصل‌ها و محتواهای آنها بازبینی شود و ما این کار سخت را آغاز کرده‌ایم.

مدرسه تراز امسال در تمام مدارس کشور مستقر می‌شود

وی ادامه داد: برای اینکه بتوانیم به یک مدیریت یکپارچه و برخاسته از سند تحول بنیادین در مدرسه برسیم، «الگوی مدرسه تراز» را طراحی کردیم. سال گذشته اقدامات مقدماتی آن انجام شد و امسال الگوی مدرسه تراز و سامانه مربوط به آن در تمام مدارس کشور مستقر خواهد شد.

وزیر آموزش و پرورش توضیح داد: با اجرای این الگو، همه مدیران به یک نگاه یکپارچه، برنامه یکپارچه، شاخص‌های یکپارچه و یک الگوی دقیق، علمی و نظری برای رهبری مدرسه دست پیدا خواهند کرد.

اشکالات ساختار آموزشی باید اصلاح شود

کاظمی همچنین تحول در ساختار آموزشی با رویکرد تقویت مهارت‌آموزی و توسعه هنرستان‌ها را ضروری دانست و گفت: ساختار برنامه آموزشی و نظام آموزشی ما اشکالاتی دارد و باید اصلاح شود.

وی افزود: امروز با لشکری از فارغ‌التحصیلان رشته‌های نظری در آموزش و پرورش و دانشگاه‌ها مواجه هستیم که بسیاری از آنها در آینده با وجود تحصیلات، مهارت کافی برای مدیریت و اداره زندگی خود ندارند. اصلاحات اساسی در این زمینه در دستور کار آموزش و پرورش قرار گرفته است.

وزیر آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت تحول در ساختار سازمانی این وزارتخانه گفت: ساختار سازمانی آموزش و پرورش طی ۴۶ سال گذشته تغییرات اساسی نداشته است و اکنون تغییر این ساختار را از ستاد تا مدرسه دنبال می‌کنیم.

کاظمی تأکید کرد: این تغییر با رویکرد افزایش اختیارات مدرسه و توجه به «کانون تربیتی مدرسه» در حال انجام است و توجه به کانون تربیتی مدرسه یکی از مهم‌ترین برنامه‌های ما در مسیر تحول آموزش و پرورش است.