کد خبر: ۷۶۲۰
تاریخ انتشار: ۰۲ دی ۱۳۸۷ - ۱۰:۰۸
وزير آموزش و پرورش سازمان‌هاي آموزش و پرورش كشور را مكلف كرد كه مشكل تراكم بالاي كلاس‌هاي درس كشور را تا مهر ماه سال آينده برطرف كنند و گفت: اگر جايي در اين كشور كمبود فضاي آموزشي موجب شده كه نرم كلاسي از حد معمول بالاتر رود، از جمله در سيستان و بلوچستان و استان تهران، قطعا موضوع را از طريق سازمان نوسازي توسعه و تجهيز مدارس كشور پيگيري كنيد و از هم اكنون تا مهرماه سال آينده فرصت داريد، تا براي تامين فضاهاي آموزشي مورد نياز استانتان تدارك ببينيد.

به گزارش ايسنا، علي‌رضا علي‌احمدي در گردهمايي معاونان آموزش و نوآوري استان‌هاي سراسر كشور كه در باشگاه فرهنگيان تهران برگزار شد، با بيان اين كه بايد تلاش كنيم تا همه بازمانادگان از تحصيل را شناسايي و بي‌سوادي را از كشور ريشه كن كنيم، گفت: در اين زمينه بايد براي دانشجويان تربيت معلم، كاروزي بگذاريم تا بتوانند افراد بي‌سواد را با سواد كنند و هزينه‌اي نيز براي كارورزي به آن‌ها بپردازيم

وي افزود: در اين راستا مي‌توانيم با مسوولان دانشگاه‌هايي كه دانشجويان آن‌ها در رشته‌هاي دبيري تحصيل مي‌كنند، يا دانشجوياني كه كارورزي در رشته‌هاي مرتبط با علوم تربيتي دارند، هماهنگ كنيم تا آن‌ها بخشي از برنامه‌هاي علمي خود را به كساني كه از پوشش تحصيلي بازماندند، اختصاص دهند.

وزير آموزش و پرورش همچنين با تاكيد بر اين كه بايد به كمك مركز آمار و طرح تحول اقتصادي آمار افراد بي‌سواد را جمع‌آوري كنيم و سپس يك نهضت عمومي را برپا كنيم، با اشاره به قانون حذف كنكور، گفت: عدالت آموزشي الزامات و لوازمي دارد كه اگر رعايت نكنيم به نتيجه نمي‌رسيم و در اين خصوص با كميسيون آموزش و تحقيقات مجلس مذاكره كرديم و گفتيم كه ما قانون حذف كنكور را اجرا مي‌كنيم، اما اين قانون تبعاتي دارد.

وي افزود: واقعيت مطلب اين است كه تفاوت سطح علمي در كشور ما در استان‌ها و شهرهاي مختلف خيلي زياد است. بايد در آموزش و پرورش با رويكرد آموزشي كاري كنيم كه اين تفاوت‌ها كاهش يابد.

علي احمدي همچنين با بيان اين كه در حال حاضر 95 درصد بودجه آموزش و پرورش پرسنلي است، بر لزوم توازن‌بخشي منطقه‌اي در هزينه‌كردها تاكيد كرد.

وزير آموزش و پرورش در ادامه اذعان كرد: در حال حاضر خلاقيت و نوآوري دانش‌آموزان در مدارس كشته شده است كه بايد در اين زمينه تحول محتوايي صورت گيرد.

علي احمدي در ادامه از تامين اعتبارات لازم براي اجرايي شدن بازنشستگي پيش از موعد فرهنگيان خبر داد و در ادامه در واكنش به يكي از معاونان آموزش و نوآوري استان‌ها كه در قالب نامه‌اي محرمانه خواستار ادامه اشتغال فردي كه داراي 30 سال خدمت است و ملزم به بازنشستگي شده است، شده بود، گفت: حتي يك روز نبايد كوتاهي كرد و بايد حكم بازنشستگي اين فرد را صادر كنيد، با متقاضيان بازنشستگي پيش از موعد نيز همكاري كنيد و مطمئن باشد كه اسلام به خطر نمي‌افتد.

وي با اشاره به اقدامات انجام شده براي اجرايي شدن قانون حذف كنكور تا سال 1390 نيز، اظهار كرد: در اين زمينه تاثير 15 درصدي معدل متوسطه در كنكور لحاظ شده و آنچه كه كميته حذف كنكور به ما مكلف كرده است را انجام داده‌ايم و مركز سنجشي نيز در اين زمينه براي پيگيري امور تشكيل شده است.

علي احمدي در ادامه به اقدامات آموزش و پرورش براي توسعه فني و حرفه‌اي و كاردانش نيز اشاره كرد و گفت: در اين زمينه تفاهم‌نامه‌اي با وزارت كار در راستاي بين‌المللي كردن گواهينامه فارغ‌التحصيلي دانش‌آموزان براي جلوگيري از مانع سازي براي اشتغال آن‌ها در داخل و خارج كشور در دستور كار است.

وزير آموزش و پرورش در ادامه از برنامه‌ريزي براي تشكيل ستاد تحول آموزش‌هاي فني و حرفه‌اي خبر داد و اعلام كرد: پنج هزار نيرو از 10 هزار نيروي برگزيده در آزمون استخدامي آموزش و پرورش براي تكميل نيروهاي فني و حرفه‌اي و كاردانش به كار گرفته مي‌شوند.

وي همچنين ضمن اعلام خبر از صدور احكام نيروهاي حق التدريس پذيرفته شده در آزمون استخدامي آموزش و پرورش در 22 بهمن ماه سال جاري، به ديگر اقدامات انجام شده براي رفع مشكلات بخش فني حرفه‌اي و كاردانش اشاره و اظهار كرد: با دو شركت خودروسازي بزرگ كشور يعني ايران خودرو و سايپا براي تجهيز 850 هنرستان فني حرفه‌اي و كاردانش تفاهم نامه امضا شده است.

وزير آموزش و پرورش در ادامه به تسهيلات در نظر گرفته شده براي تكميل تحصيلات تكميلي دانش آموزان فني حرفه‌اي و كاردانش نيز اشاره و عنوان كرد: در حال حاضر دانشگاه آزاد اسلامي در حد بسيار قابل توجهي نيروي كارداني جذب مي‌كند، ضمن اين كه دانشگاه جامع علمي كاربردي نيز در اين زمينه به طور مستقل وارد شده است؛ در عين حال دوره‌هاي كارشناسي ناپيوسته رشته‌هاي فني و حرفه‌اي در دانشگاه پيام نور در حال راه‌اندازي است.

وي با تاكيد بر اين كه بايد زمينه اشتغال اثربخش دانش آموزان فني حرفه‌آي و كاردانش فراهم شود تا خانواده‌ها خود، شخصا فرزندان خود را به سوي اين رشته‌ها سوق دهند، بر لزوم فراهم كردن زمينه‌هاي اجراي برنامه درس ملي كشور پس از تدوين كامل آن نيز تاكيد كرد و گفت: بنده شخصا هر دو هفته يك‌بار در جلسه تعيين راهبردهاي درس ملي شركت مي‌كنم، چرا كه اساسا اجرايي شدن اين برنامه در حقيقت ايجاد يك تحول محتوايي دقيق در آموزش و پرورش است.

علي احمدي با اذعان به اين كه در حال حاضر با ايجاد اين تحول محتوايي در بزرگ‌ترين وزارتخانه كشور، فاصله قابل توجهي داريم، لزوم گسترش شبكه ساختار اداري آموزش و پرورش را نيز مورد تاكيد قرار داد.

وي همچنين با بيان اين كه خدمات فناوري اطلاعات نيز بايد در سطح ادارات و مدارس كشور به طور ويژه گسترش پيدا كند، به طرح مدرسه زندگي نيز اشاره و بيان كرد: با فرض نجات پيدا كردن از غول كنكور و حذف سايه اين غول از آموزش و پرورش اجراي طرح مدرسه زندگي در سراسر كشور شدني است؛ زيرا محيط مدارس كشور بايد از آنچه كه در حال حاضر است، متفاوت و كارگروه ويژه‌اي براي پيگيري اجرايي شدن اين امر تشكيل شود و البته در اين زمينه تجربه‌هاي خاصي نيز از مديريت‌هاي پيشين وجود دارد.

به گزارش ايسنا، وزير آموزش و پرورش همچنين به لزوم ساماندهي مدارس يك نوبته نيز اشاره كرد و با بيان اين كه شيفت دوم مدارس يك نوبته مي‌تواند به تقويت درس‌هايي مثل زبان و كامپيوتر دانش‌آموزان اختصاص پيدا كند، در ادامه در پاسخ به درخواست يكي از معاونان آموزش و نوآوري استان‌ها مبني بر تاليف استاني كتب درسي، گفت: با اين موضوع بايد سنجيده‌تر و ظريف‌تر برخورد كرد.

وي با طرح اين پرسش كه «چه كسي گفته كه مدارس تيزهوشان حتما بايد با ساير دانش‌آموزان كتاب درسي مشترك داشته باشند؟!» افزود: اين دانش‌آموزان بايد از محتواي غني‌تر درسي برخوردار شوند.

علي احمدي همچنين به برخي مشكلات اداري وزارت آموزش و پرورش اشاره كرد و با اذعان به اين كه «ما در زندان بخشنامه گير كرده‌ايم» يادآور شد: اين مشكلات بايد از سر راه آموزش و پرورش برداشته شود، البته اين در حالي است كه با اختيار دادن به افراد مواردي پيش مي‌آيد كه نمي‌توان تبعات بعدي را جمع كرد!

وي در عين حال افزود: نيروهاي آموزش و پرورش بايد از قيد و بند بخشنامه‌ها رها شوند تا بتوانند، تنها در چهارچوب سياست‌هاي ابلاغي به طور آزادانه عمل كنند و اساسا حذف بروكراسي اداري تنها راه شكوفايي معلمان كشور است.

علي احمدي با تاكيد بر اين كه اقدامات كيفيت‌بخشي نبايد تنها در حرف خلاصه شود، بلكه بايد به مرحله عمل نيز بيانجامد، لزوم استفاده صحيح از ظرفيت مراكز تربيت معلم در كشور را نيز خاطر نشان و اظهار كرد: آموزش‌هاي ضمن خدمت معلمان را مي‌توانيم از طريق مراكز تربيت معلم دنبال كنيم.

وي با تاكيد بر اين كه حرف‌هايي كه بنده مي‌زنم بايد فرموله و از ستاد وزارت‌خانه به صف هل داده شود، پشتيباني از اين طرح‌ها را تنها راهكار اجرايي شدن آن‌ها برشمرد و اذعان كرد: حرف‌هايي كه مي‌زنيم نبايد تنها به حرف و صلوات ختم شود، بلكه بايد نتايج آن‌ها را در مرحله عمل مشاهده كرد.

وزير آموزش و پرورش در ادامه در پاسخ به يكي ديگر از معاونان آموزش و نوآوري استان‌ها كه برخورداري اين افراد از حقوق همترازي همانند معلمان را خواستار شده بود، گفت: اين افراد نيز مي‌توانند 10 ساعت تدريس خود را تكميل كنند تا مثل معلمان مشمول حق و حقوق همترازي شوند.

علي احمدي از نابساماني نيروي انساني در آموزش و پرورش و تجمع اين نيروها در بخشي در عين كمبود آن‌ها در بخش‌هاي ديگر نيز به شدت انتقاد كرد و پرسيد: اساسا كتابدار در مدرسه چه كار مي‌كند؟! آيا وظيفه كتابدار نمي‌تواند توسط شوراي دانش‌آموزي در مدارس انجام شود؟ بر فرض اگر كتابي هم گم شد چه اتفاقي مي‌افتد؟! و باز هم تصور كنيد كه همه كتاب‌هاي كتابخانه يك مدرسه گم شود، آيا هزينه همه اين كتاب‌ها از حقوق يك ماه آن كتابدار كمتر نخواهد شد؟!

وي در ادامه با طرح اين پرسش كه مگر نمي‌شود كار دانش‌آموزي در مدارس تعريف كرد؟ افزود: من خودم وقتي دانش‌آموز بودم، آزمايشگاه مدرسه را اداره مي‌كردم، پس مي‌بينيد كه كارها را مي‌توان به دانش‌آموزان واگذار كرد.

علي احمدي همچنين با انتقاد از مطرح شدن برخي انتقادات نسبت به كمبود مربي بهداشت در مدارس، اذعان كرد: امروز كه دوران قديم نيست كه نظافت مشكل آنچناني داشته باشد و اساسا سطح بهداشت دانش‌آموزان نيز به تبع جامعه افزايش يافته است، لذا آيا اشكالي پيش مي‌آيد كه يك مربي بهداشت را براي چند مدرسه در نظر بگيريم؟

وي كار دفترداران مدرسه را نيز مورد انتقاد قرار داد و با بيان اين جمله كه «ما دفتردار به معناي تلفنچي و پاسخگو مي‌خواهيم چه كار؟!» عنوان كرد: خيلي از وظايف اين نيروها هم اكنون با استفاده از نرم‌افزار قابل اجراست؛ در عين حال كه براي همه اين نيروها نيز همچون مربيان بهداشت و كتابدار مي‌توان يك حق اياب و ذهاب براي سرپرستي چند مدرسه در نظر گرفت و با مشكلات كمبود نيرو نيز مواجه نشد.

وزير آموزش و پرورش در ادامه اين موضوع را نيز مورد پرسش قرار داد كه «كجا در آموزش و پرورش نيرو كم است؟» و افزود: اين طرح‌ها را پياده كنيد و بعد مشاهده كنيد كه آيا باز هم كمبود نيرو در آموزش و پرورش خواهيم داشت يا خير؟ البته در هر منطقه‌اي كه با اين معضل روبرو شويم، قطعا مشكل آن منطقه با تامين نيرو حل خواهد شد و درست است كه سياست انقباضي در پيش گرفته‌ايم و ورود به آموزش و پرورش ممنوع است، اما اين نيست كه كلاس‌هاي فاقد معلم را بدون نيرو رها كنيم.

وي در ادامه اشاره به تسهيلات در نظر گرفته شده براي تحصيلات تكميلي فرهنگيان، از اخذ مجوز براي دوره‌هاي كارشناسي ناپيوسته دانشگاه‌هاي سراسر كشور و همچنين پيگيري تاسيس دانشگاه فرهنگيان به طور جدي خبر داد و گفت: در مورد تحصيلات تكميلي فرهنگيان اين گونه نيست كه «پته دست كسي بدهند تا او وارد دانشگاه شود»، بلكه بايد افراد براي تحقق اين موضوع از آزمون ورودي بگذرند.

علي احمدي در پاسخ به درخواست مطرح شده در مورد تسري ستاد خلاقيت و نوآوري وزارت آموزش و پرورش به استان‌ها نيز گفت: شما اول بپذيريد كه پژوهش‌سراهاي دانش‌آموزي كشور محل خلاقيت و نوآوري اين افراد شود، بعد قطعا فعاليت‌ها تسري داده خواهد شد.

وي در اين راستا ساماندهي نيروي انساني آموزش و پرورش را يكي از راه‌هاي نجات اين دستگاه برشمرد.

وزير اموزش و پرورش همچنين به درخواست مطرح شده در مورد ساماندهي تراكم كلاس‌هاي درس استان‌ها نيز اين گونه پاسخ داد: اگر جايي در اين كشور كمبود فضاي آموزشي موجب شده كه نرم كلاسي از حد معمول بالاتر رود، از جمله در سيستان و بلوچستان و استان تهران، قطعا موضوع را از طريق سازمان نوسازي توسعه و تجهيز مدارس كشور پيگيري كنيم و از هم اكنون تا مهرماه سال آينده فرصت داريد تا براي تامين فضاهاي آموزشي مورد نياز استانتان تدارك ببينيد.

وي افزود: البته اگر مجبور شديد مي‌توانيد از كانكس هم استفاده كنيد.

وزير آموزش و پرورش بيان كرد: متاسفانه ظرفيت پذيرش در كارشناسي ارشد بسيار محدود است آن گونه كه از 750 هزار نفري كه براي شركت در اين دوره ثبت‌نام مي‌كنند، تنها 40 هزار نفر پذيرفته مي‌شوند، حال ببينيد كه سهميه گرفتن از اين ظرفيت اندك براي فرهنگيان چقدر سخت است.

وي در عين حال اعلام كرد: در اين زمينه صحبتي با وزارت علوم در زمينه تحقق دوره فوق‌ليسانس by course (بدون پايان نامه) براي معلمان در برخي رشته‌هاي مرتبط با آموزش و پرورش كه داراي دوره Phd هستند انجام شده و تلاش مي‌كنيم كه اين موضوع را به صورت مكتوب براي عملي شدن اخذ مجوز پيش ببريم.

وي بر لزوم توسعه آموزش مجازي در آموزش و پرورش به عنوان يكي از راهكارهاي تحقق تحصيلات تكميلي فرهنگيان تاكيد كرد.

حاشيه‌هاي جلسه وزير آموزش و پرورش با معاونان آموزش استان‌هاي سراسر كشور

به گزارش خبرنگار ايسنا، جلسه وزير آموزش و پرورش با معاونان آموزش و نوآوري استان‌هاي سراسر كشور حاشيه‌هاي جالبي نيز داشت كه يكي از آن‌ها گير كردن يك پرنده كه نهايتا نوع آن معلوم نشد، در فيلتر هواكش اتاق بود كه بحث در مورد آن، حدود پنج دقيقه از وقت جلسه را نيز به خود اختصاص داد!

نكته ديگر در مورد انتقاد علي‌احمدي از نحوه آماردهي در آموزش و پرورش است كه پس از ارائه آمار دو هزار نفري دارندگان مدرك دكترا در اين وزارتخانه، اين گونه مطرح شد: آمار مي‌دهند كه دو هزار نيروي دكترا دارند، بعد مي‌رويم كاشف به عمل مي‌آوريم، مي‌بينيم كه همه دكتراي عمومي هستند! نه آمار دانش‌آموزانتان درست است، نه معلمانتان، نه دكترهايتان، چيزي بگويي كه در ذهن بگنجد. آمار مي‌دهيد، ما هم مثل طوطي تكرار مي‌كنيم، بعد مي‌بينيم كه غلط از آب درمي‌آيد!

اما از درخواست يكي از معاونان براي اعزام معاونان آموزش و نوآوري كشور به برخي كشورهاي خارجي نيز با اين پاسخ وزير آموزش و پرورش مواجه شد: ما چند وقت پيش در ژنو بوديم كه آنجا هم خبري نبود، اساسا آنجاها خبري نيست!

نكته ديگر گرفتن غلط‌هاي املايي معاوناني كه درخواست‌هاي خود را به صورت مكتوب به وزير آموزش و پرورش داده بودند، بود كه نمونه‌اي از آن را مي‌توان، به كار بردن عبارت «نيروي بازنشست» نام برد كه توسط وزير به بازنشسته اصلاح شد.

البته مورد ديگري نيز در سخنان وزير وجود داشت كه به عنوان اعتراض نسبت به برخي هزينه‌كردهاي اضافي در آموزش و پرورش استان‌ها اين گونه مطرح شد: استاني را ديدم كه در زمينه‌اي مجموعا 600 هزار تومان خدمات داشت، اما يك ميليون و 300 هزار تومان براي دريافت لحاظ كرده بود!
کانال تلگرام بولتن نیوز

شما می توانید مطالب و تصاویر خود را به آدرس زیر ارسال فرمایید.

bultannews@gmail.com

نظر شما
نام:
ایمیل:
* نظر :
آخرین اخبار
پربازدید ها
پربحث ترین عناوین